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    “捉迷藏”的教學設計

    作者:hsszfx 來源: 發布時間:2017-03-23 點擊數:736

     “捉迷藏”的教學設計

                            靳清香

    散文詩《捉迷藏》運用擬人,夸張的手法,將黑夜、太陽和顏色都賦予了生命,內容貼近幼兒生活,大膽、奇特的想象,將孩子帶進無限遐想的世界。

    教學活動中,我以自制背景圖和顏色卡,吸引幼兒自主探索詩歌內容,拓展幼兒思維鼓勵他們大膽想象、大膽表述?;顒臃譃槲鍌€環節:

    第一個環節:談話導入,為今天的公開課準備,周一我帶孩子們玩了“捉迷藏”的游戲,因此,導入環節我提出問題“今天,太陽和顏色寶寶也要玩捉迷藏的游戲,你們告訴我怎樣玩?”幼兒及時答出把太陽的眼睛蒙上,讓顏色寶寶躲起來時,我順勢引出詩歌,過渡到第二環節:出示圖片,探索兒歌內容,由于事先準備好了小草、菊花、白云、天空、玫瑰花的背景圖片,我把問題拋給孩子,請他們幫顏色躲藏好。孩子很容易自己說出“綠色躲在小草里”“黃色躲在菊花里”……詩歌中的句子完全由幼兒自主探索出來,他們因此很有成就感,第三環節的配樂詩朗誦幼兒們特別配合,老師在舒緩的背景音樂下朗誦兒歌時,幼兒非常安靜、認真的傾聽,我感覺他們被帶入到那個優美的氛圍中,聽得津津有味,第四環節我借助課件《詩歌欣賞》加深幼兒對詩歌的感知,之后請幼兒說說他們最喜歡的句子時,幼兒回答十分踴躍,課堂氣氛達到高潮,我適時引導,讓他們進一步體驗散文詩的語言美,最后環節,我在此基礎上拓展幼兒思維,請幼兒說說顏色還可以躲在哪里,源源說:“綠色還可以躲在大樹后面”,萱萱說:“紅色還可以躲在我的衣服上,因為我今天穿了紅色衣服。”……

    至此,我無比欣慰,我的目的達到了,在完成既定的教學任務和目標之后,孩子們會適用到生活中,思維得以擴散,并自己自由地想象、仿編。我想,這才是教育的升華,授人以魚不如授人以漁!

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