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    怎樣建立和諧的師生關系(沈君)

    作者:admin 來源: 發布時間:2016-06-19 點擊數:846

     班主任工作千頭萬緒、包羅萬象,要做好很多常規工作,如班集體建設、班干部培養、協調與任課老師的關系,搞好家校聯系,了解學生的學習、生活和思想動態等。班主任要處理好班級各項事務和人與人之間的各種關系。其中,主要是處理好師生關系, 班主任直接和學生們生活在一起,班主任的管理方法和工作作風會直接影響到孩子的一言一行,對孩子以后的發展也起著至關重要的作用。作為班主任,為了教育好孩子,我是從以下幾個方面入手的。

    1、對于犯錯誤學生的管理應該講究方法   

    學生畢竟生活經驗少,辨別是非的能力比較低,犯錯誤是難免的。孩子的內心是脆弱的,當學生犯錯誤的時候,其實他們的內心是非常矛盾的,第一,想對老師說實話,但又怕挨批評。第二,他們也渴望被原諒、被理解。

    一旦學生犯錯就對學生大發雷霆,狂轟亂炸,勢必會增加學生的恐懼感和抵觸情緒,不但問題得不到很好的解決,而且師生間的關系也會變得緊張,長時間下去還會導致學生厭惡集體、厭惡班主任,同時,班里的其他學生對班主任也會有一些看法,長此下去,會給班主任的工作帶來很大的麻煩。因此,為了解決問題,要學生對老師講實話,班主任應該放下架子,把學生當作自己的親人、朋友,輕輕地、親切地走進學生的內心深處,學會朋友般的傾聽,傾聽學生的陳述,必要時,可撫摸學生的頭,拉近師生的距離,減少學生的恐懼感。

    當學生愿意和你交流時,一定要有耐心,認真聽孩子的陳述,從學生的敘述中找到學生犯錯誤的動機,再心平氣和的和學生交談,以確定解決問題的方法。通過傾聽,可以了解學生的內心世界,找到解決問題的方法,使學生在輕松、平等、和諧的氛圍中受到了教育,同時,也能讓學生體會到老師是自己可以信賴的人、老師是寬容的人。

    學以致用是我們老師經常用來教孩子的,在我的工作中我也時刻提醒要科學有效:我班劉子文同學可以說是一個讓所有老師都感到非常頭疼的學生,最大的問題是擾亂課堂紀律,不僅自己不學反而還會影響正常的教學秩序,影響到其他孩子,在剛接手是在我的課堂上也是狀況百出,慢慢的我就發現他其實也很聰明,只是有點不愛學習,可是又想時刻得到老師的注意,所以就挖空心思的想引起老師的注意,哪怕是批評他也高興,于是我就滿足他的這個愿望,時刻找機會讓他參與到學習和生活中來,隨著和他接觸的時間越來越多,我的一些小建議他多多少少也能聽進去了,半學期過去了,大多數課上他都能老老實實的坐著,即使有些小動作也不至于影響到其他同學的學習和老師的正常教學。

    2、對于聰明學生的個性化問題也應該講究方法

    學生在學校的主要任務應該是學習,但隨著社會的發展和進步,孩子們的思想越來越早熟,越來越復雜,知識和成績已經不能簡簡單單的作為用來衡量一個學生好與壞的標準,“成人成才成就未來”不僅僅再是一句簡單的口號,已經成了學校,老師和家長都重視和非常關心的一個問題。

    我們班去年轉來的一個新生,非常的聰明,學習成績在班上也是數一數二的,可經過一段時間的觀察發現這個孩子有一個很大的問題:自我為中心,自負,自私,從不顧及別人的感受,在學校沒有集體榮譽感,在家里也不尊敬長輩,甚至還和父母斗狠,吵架,打架??梢哉f性格惡劣到了極點,可是就因為成績好,所以家長和老師都對他的這些毛病包容和忽略??晌颐靼走@樣長此以往,最終害的還是孩子,隨著年齡的增長,等到壞毛病根深蒂固時,那么后果將不堪設想。

    孩子送到學校無論是學習還是生活都是我們的責任,于是我先找到孩子的家長就這個問題直言不諱的和家長進行了溝通和了解,家長也很苦惱和沒有辦法,說孩子也很聰明,家里的老人都慣著,寵著,父母也覺得等到大點了,懂事點了,就會好了,只要成績好,這些問題應該都不是什么大問題,等等的想法一直拖延著對孩子的教育,直到上升到和父母長輩的對罵和打架,家長終于害怕了,重視了,所以就給他轉學,并且還是住讀,這對于孩子來說跨越還是很大的,而且可以說責任也全部落在了班主任我的身上,憑借幾年的班主任經驗我明白這又將是一個“大工程”。

    耗時,耗精力,有愛心,有耐心,要想讓孩子有所轉變,這些是必須具備的,首先要讓他信任我,接納我,愿意什么都和我說。只有這樣才能真正解決問題,可是考慮到孩子還小,又剛換了新的學習和生活環境,所以又不能急于求成,于是我就在上課的時候多表揚他,下課多和他聊聊天,吃飯和睡覺時拍拍他的頭,去宿舍幫他鋪鋪床,有時囑咐他多穿衣服等等,用一些小事去關心他,感化他,慢慢的我發現他看我的眼神有了些許的改變,并且也愿意和班上的同學一起玩耍了,我便開始試著和他交流一些學校以外的事情,可是他總是支支吾吾,或者很激動。

    解決問題需要成熟的時機,我還像往常一樣關心他,直到一次語文課,應該是作文課,講的是感恩之類的作文,他的情緒非常激動,甚至影響到了語文老師的正常教學,語文老師把他交給了我,我想著他應該不會去擾亂課堂紀律,肯定有什么事情,我忍住火氣,耐著性子的問他原因,“我討厭媽媽,狠媽媽,我不想寫她等等之類”,我突然明白了什么,也震驚了,由于當時我馬上就要上課,所以也就沒有過多的跟他說很多道理,想著他激動的情緒也聽不進什么話,只是說這樣不好,沒有禮貌,便讓他回了教室。這個事情我思前想后了幾天,覺得時機來了,于是給他的媽媽打電話,認真的用心的進行了一次長談,這次的談話是有用的,也取得的明顯得效果。我知道了他和家長之間的問題和矛盾,不時的給他說著媽媽的各種好,和為他做的各種事情,每個星期放假他要他的媽媽陪他看書,逛公園,看電視等等。孩子必進是孩子,不到一個月他媽媽就給我打電話說孩子現在在家的種種變化,對我也是感激涕零,我知道我其實沒有做很多事情,可我也理解一個做母親的心,我也和她一起高興。

    孩子現在的各種表現都跟剛來時候有了很大的變化,也得到了其他老師和同學的認可,他自己也變得更陽光,快樂。

    親近學生,樹立威望。;誰愛孩子,孩子就會愛他,只有用愛才能教育孩子。班主任要善于接近孩子,體貼和關心學生,和他們進行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親近和愛這是班主任順利開展一切工作的基礎。 研究學生是教育取得成功的必要條件,對學生沒有產生愛 。教師的教育工作還沒有開始就已經結束了。所以班主任必須對學生產生愛,熱愛自己的班級,熱愛自己的學生;沒有管不好的班級,只有忽視班級管理的老師。

    師愛產生的教育效果是促使學生的情感共鳴,以及一種積極的情感因素心理發展。作為班主任,我相信只有把握各種有利時機,處處留心,付出真誠,把融融的愛灑向他們,精心呵護,關愛,定能讓他們在老師愛的澆灌下茁壯成長!

     

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